Brezilya'da eğitim politikası - Education policy in Brazil

Brezilya'da Eğitim
Ministry of Education (Brazil) logo.gif
Ministério da Educação (Eğitim Bakanlığı)
Eğitim BakanıJosé Henrique Paim
Milli eğitim bütçesi (2016)
Bütçeyaklaşık 256.000.000 ABD Doları[1]
Genel Detaylar
Birincil dillerPortekizce
Okuryazarlık
Erkek% 93,6 (15'in üzerinde)[1]
Kadın% 93,6 (15'in üzerinde; 2016 tahmini)[1]

Brezilya'da eğitim politikası 1995 yılından beri federal ve yerel yönetimler tarafından önem verilmektedir.[2] O sırada, Cumhurbaşkanı hükümeti Fernando Henrique Cardoso ve Brezilya Eğitim Bakanlığı üç ulusal alan peşinde koşmaya başladı Eğitim politikası:

Göre Dünya Bankası, bu ulusal eğitim politikaları küresel en iyi uygulamalarla takip edilmiş ve uygulama sürdürülmüştür ve performans ve sonuçların iyileştirilmesinde etkili olmuştur. Brezilya'da eğitim. Brezilya işgücü becerilerini geliştirmede önemli adımlar atmış olsa da Brezilya, öğrenme seviyeleri, orta öğretim tamamlama oranları ve öğrenci akışı verimliliği açısından ortalamanın altındadır. OECD ve diğer orta gelirli ülkeler.[3] Ayrıca devamsızlık oranları ve okulu bırakma oranları da artmaktadır. Ayrıca, bu faktörler özellikle eğitim kalitesinin büyük ölçüde beklenen seviyelerin altında kaldığı düşük gelirli bölgelerde yüksektir.[4] Bunlar eğitim politikasının son dönemdeki hedefleri olmuştur.


Anayasal eğitim hakları

Brezilya federal hükümeti, ulusal eğitim için yön yasalar, ulusal eğitim planları geliştirir ve ulusal eğitim için teknik ve mali yardım sağlar. eyaletler, Federal Bölge ve belediyeler gelişimi için eğitim sistemleri.[5] Brezilya Federal Anayasası Brezilya vatandaşlarının eğitim haklarını Başlık VIII, Bölüm III, Kısım 1'de özetlemektedir.[6]

  • Eğitim, genel toplumla işbirliği içinde, herkesin hakkı ve hem Devletin hem de ailelerin görevidir. Eğitimin amacı, bir kişinin tam gelişimi, çalışma yeterliliği ve vatandaş olarak katılım olarak tanımlanmaktadır (madde 205).
  • Eğitim I. okula erişim için eşit koşullar temelinde sağlanacaktır; II. öğrenme, öğretme, araştırma ve düşünce, sanat ve bilgiyi ifade etme özgürlüğü; III. fikirlerin çoğulculuğu ve devlet / özel okulların bir arada yaşaması; IV. ücretsiz halk eğitimi; V. Sınavlara ve yeterlilik belgelerine dayalı olarak asgari maaşlı öğretim profesyonellerinin takdiri; VI. demokratik yönetim; ve VII. kalite garantisi (madde 206).
  • Üniversitelere önemli ölçüde özerklik verilir, ancak öğretim, araştırma ve genişletmenin ayrışmamasına uyma zorunluluğu vardır (madde 207).[açıklama gerekli ]
  • Devlet, eğitim görevini, I. zorunlu ve parasız ilköğretimi sağlayarak yerine getirecektir; II. aşamalı olarak evrensel lise eğitimi; III. engelliler için özel eğitim; IV. erken çocukluk eğitimi için yardım; V. yüksek öğrenim, araştırma ve sanata erişim; VI. düzenli gece kursları; okul malzemesi, ulaşım, yiyecek ve sağlık için ek programlar yoluyla yardım (madde 208).
  • Öğretim, milli eğitim kurallarına uydukları ve hükümet tarafından yetkilendirilip değerlendirildikleri sürece özel teşebbüslere açıktır (madde 209).
  • İlköğretim okullarında ortak milli eğitimin sağlanması için asgari müfredat oluşturulacaktır. Bununla birlikte, din gibi bazı konular isteğe bağlıdır ve Hint toplulukları kendi dillerini ve öğrenme yöntemlerini kullanabilirler (madde 210).
  • Birlik, eyaletler, Federal Bölge ve belediyeler, eğitim faaliyetleri düzenlemek için işbirliği yapacak; her bir yönetim organı farklı bir rol üstlenecektir (madde 211).
  • Vergi gelirlerinin asgari bir yüzdesi - Birlikten% 18 ve eyaletlerden, Federal Bölgeden ve belediyelerden% 25 - yasada belirtilen dağıtım süreci yoluyla eğitime yönelik olarak kullanılacaktır. Şirketlerden eğitim için bağış yapılmasına izin verilir (madde 212).
  • Kamu kaynakları, fonları eğitime, burslara veya araştırmaya yönlendiren okullara ve diğer topluluklara, dini veya hayırsever okullara tahsis edilecektir (madde 213).
  • Yasa, okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, evrensel okul yardımı, iyileştirilmiş kalite, mesleki eğitim ve insancıl, bilimsel ve teknolojik ilerlemelerin ortadan kaldırılmasına yönelik çok yıllık bir ulusal eğitim planı oluşturacaktır (madde 214).


Eğitim finansmanı eşitleme politikaları

Brezilya'nın Kuzeydoğusundaki Okul
Brezilya'da Özel Okul
Escola Profesör José Constantino

Farklı bölgeler ve okullar arasındaki öğrenci başına harcamalardaki eşitsizliği ve farklılığı azaltmak için, 1996 yılında hükümet, özellikle FUNDEF (1996–2006) ve FUNDEB (2006 – günümüz) oluşturulması yoluyla eğitim finansmanı eşitleme politikalarını uygulamaya koydu ve genişletti. eğitim finansmanının tahsisine ilişkin politikalar gerektirdi ve eğitimin genel finansmanında artış oldu.

FUNDEF

Temel Eğitimin Sürdürülmesi ve Geliştirilmesi ve Öğretime Değer Verme Fonu (Daha fazla bilgi için Desenvolvimento do Ensino Fundamental ve Valorização do Magistério (FUNDEF)) 1996 yılında Brezilya'da eğitimin finansmanında reform yapmak için tanıtıldı.[7] Anayasanın öngördüğü paranın gerçekten eğitime harcanmasını sağlamak ve tüm ülke için öğrenci başına bir harcama tabanı oluşturmak amacıyla kurulmuştur.[8] Politika, fonların eyaletler arasında belediyeler arasında yeniden dağıtılmasını zorunlu kıldı, böylece tüm belediyeler öğrenci başına harcama şartına ulaşabildi. Ek olarak, federal hükümet daha sonra eyaletlerde ve belediyelerde ulusal harcama tabanını karşılayamayan harcamaları tamamladı.[9] Son olarak FUNDEF, harcamaların% 60'ının öğretmen maaşlarına,% 40'ının ise okul operasyonlarına gitmesini şart koştu.

FUNDEF uygulandığında 1998'de 30,6 milyar Reais (R $) altı farklı duruma yeniden dağıtıldı. Genel harcama, 1995'te GSYİH'nin yaklaşık% 2'sinden 2008'de GSYİH'nın% 4'üne yükseldi. Ayrıca, uygulamanın ilk birkaç yılında öğretmen maaşları ortalama% 70 arttı.[3] Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) tarafından yapılan araştırmaya göre, FUNDEF, özellikle küçük belediyelerde bu dönemde kayıt oranlarının artmasında önemli bir rol oynadı.[9] Bununla birlikte, kapsamı sınırlıydı, sadece ilköğretime fon yatırımı gerektiriyordu ve 10 yıllık yaratım süresine ulaştığında Eylül 2006'da sona eriyordu.[10]

FUNDEB

24 Ocak 2006'da Temsilciler Meclisi, Anayasa Değişikliği Önerisini kabul etti. Temel Eğitimin Geliştirilmesi ve Öğretmenlik Mesleğinin Takdir Fonu (Tasarımın Temelleri ve Tasarımları Temel Bilgiler (FUNDEB)), ilkokul eğitimini (anaokulu, okul öncesi, ilkokul ve lise eğitimi) finanse etmeyi amaçlamaktadır.

FUNDEB on dört yıl süreyle yürürlüğe girdi ve kademeli olarak uygulandı. Kaynakların% 20'sini eyalet ve federal vergilerden ayırarak oluşturulmuş ve bunları kayıtlı öğrenci sayısına orantılı olarak her Eyalet ve Belediye arasında dağıtmıştır.[10] FUNDEB, ilk yıl 2 milyar R $, ikinci yıl 2,9 milyar R $, üçüncü yıl 3,7 milyar R $ ve dördüncü yılda 4,5 milyar R $ taahhüt etti.[10] Brezilya'daki tüm öğrencilere temel eğitimin finansmanını sağlamak için FUNDEF kapsamında getirilen finansman eşitlemesini ortaokul ve okul öncesi eğitime genişletti. FUNDEB ayrıca açıkça yerli topluluklar için finansman sağladı.[3] Sonuç olarak FUNDEB, temel eğitime adanmış federal fonların hacmini on kat artırarak, temel eğitimin tüm aşamalarına yeni fonlar enjekte etti ve gençleri ve yetişkinleri hedefleyen programlar için kaynak tahsis etti.[11]

FUNDEB'in temel amacı, bölgelerin sosyal ve ekonomik gelişimini dikkate alarak, eğitimle ilgili kaynakları ülke genelinde yeniden dağıtmaya devam etmektir.[11] Federal hükümet, öğrenci başına yatırımın her yıl için asgari değerin altında olduğu bölgeleri hedefleyen ek fonlar sağlar ve fonları, önceki yıla ait okul sayımı verilerine göre temel eğitimdeki öğrenci sayısına göre tahsis eder. Ek olarak, federal, eyalet ve belediye konseyleri, Eğitim Bakanlığı program kaynaklarının dağıtımı, transferi ve kullanımının izlenmesini ve kontrolünü sağlar.[11]

Koşullu nakit transferi politikaları

Brezilya teklifleri Koşullu Nakit Transferleri (CCT'ler) öğrencilere ve Ocak 2011 itibariyle herhangi bir ülkenin en büyük CCT programlarından birine sahiptir. Transferler şu anda nüfusun% 26'sına ödeniyor.[12]

Bolsa Escola

Bolsa Escola 6-15 yaş arası çocukları olan yoksul ailelere okula kayıt olmaları ve okul günlerinin en az% 85'ine devam etmeleri karşılığında nakit ödeme sağlayan bir nakit transfer programıdır. Program ilk olarak 1995 yılında Brasília (Federal Bölge) ve Campinas (São Paulo Eyaleti) belediyeleri tarafından uygulanmıştır. Üç yıl içinde, yedi eyalette 50'den fazla belediye benzer programlar uyguladı. 1990'ların ortasındaki bu başarılı yerel ŞNT deneyimlerinden sonra, ŞNT'ler Kongre,[12] Başkan Fernando Henrique Cardoso hükümetini 2001 yılının Nisan ayında Federal Bolsa Escola programını oluşturmaya teşvik etti.[13]

2001 yılı sonunda, 5,561 Brezilya belediyesinin% 98'inde uygulanmış ve 4,8 milyon aileden 8,2 milyondan fazla çocuğa 700 milyon ABD dolarının üzerinde bir maliyetle burs vermektedir. Ekim 2003'te, Başkan Luis Inacio Lula da Silva Bolsa Escola ve diğer üç federal nakit transferi programını tek bir programda birleştirdi: Bolsa Familia.[14]

Bolsa Familia

Ana makale: Bolsa Familia
Bolsa Expansion Table.png

Bolsa Familia (Family Allowance) bir sosyal refah Brezilyalı yoksul ailelere maddi yardım sağlayan program. Aileler, çocuklarının okula gitmesini ve aşılanmış. Programın ikili amacı, kısa vadeli yoksulluğu doğrudan nakit yardımı ve şartlı nakit hibeler yoluyla yoksullar arasında eğitim ve deneyim becerilerini artırarak uzun vadeli yoksullukla mücadele edin.[15]

Ekonomist Bolsa Familia'yı "Güney Amerika'da icat edilen bir yoksulluk karşıtı plan" olarak tanımladı (ki bu) "dünya çapında dönüşümleri kazanmaktır."[16] Bolsa Familia, Meksika programına rağmen şu anda dünyanın en büyük şartlı nakit transferi programıdır. Oportunidades bu türden ilk ülke çapında programdı.[17]Bolsa Familia programı, Brezilya'da ilk dönemde% 27,7 düşen yoksulluğun azaltılmasına katkıda bulunan bir faktör olarak belirtildi. Lula yönetimi.[18] Yaklaşık 12 milyon Brezilyalı aile Bolsa Familia'dan para alıyor,[19] "türünün dünyadaki en büyük programı" olarak tanımlanmıştır.[19]

Eğitim ölçümü

Ulusal Eğitim Araştırmaları ve Araştırma Enstitüsü (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)) Eğitim Bakanlığı'nın değerlendirme koludur. Brezilya'da eğitimle ilgili verileri toplamak, işlemek ve analiz etmek için 1990 yılında oluşturuldu.[20]

Ulusal Temel Eğitim Değerlendirmesi ve Prova Brasil

Ulusal Temel Eğitim Değerlendirmesi (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB)) ve Prova Brasil ("Brezilya Testi") Brezilya'da Temel Eğitim Değerlendirme Sistemini oluşturan iki sınavdır.[3]

SAEB, Brezilya eğitim sistemini derinlemesine ölçen ilk ulusal Brezilya girişimiydi. 1980'lerin sonunda geliştirildi ve ilk olarak 1990'da uygulandı. 1995 yılında SAEB, yıldan yıla performans karşılaştırmasına izin verecek şekilde yeniden yapılandırıldı. İlk değerlendirmeden bu yana, bir bütün olarak Brezilya'nın eğitim sistemlerinin, coğrafi bölgelerin ve federal birimlerin (eyaletler ve Federal Bölgeler) kalitesi hakkında veri sağlamıştır.[21] SAEB, her iki yılda bir INEP / Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülmektedir. Portekiz dili ve matematiği ile ilgili testler, hem kentsel hem de kırsal alanlarda bulunan devlet okullarında ve özel okullarda, ilkokul 4. ve 8. sınıflara ve ayrıca lise 3. sınıfına kayıtlı öğrencilerden oluşan bir örneklem tarafından alınır. Sonuçlar, Brezilya'nın her eyaleti ve bir bütün olarak Brezilya için toplanır.[3][21]

Prova Brasil değerlendirme, SAEB'de yer alanların ötesinde daha fazla ayrıntıya duyulan istek nedeniyle 2005 yılında oluşturulmuştur. Yalnızca Brezilya ve Brezilya eyaletleri için değil, aynı zamanda her belediye ve okul katılımcısı için veri sağlayan sonuç yelpazesini genişletti. Prova Brasil İlköğretimin 4. ve 8. sınıflarında, devlet okullarında devlet ilköğretiminde, değerlendirilen sınıfa kayıtlı en az 20 öğrencisi olan kırsal ve kentsel okulların belediye ve federal düzeyindeki tüm kentsel eğitim öğrencilerini değerlendirir[açıklama gerekli ].[3][21] İki değerlendirmenin metodolojisi aynıdır ve 2007'den beri kombinasyon halinde kullanılmaktadır, ancak öğrenciler birini veya diğerini alırlar ve asla ikisini birden almazlar.[21]

SAEB'nin sonuçları ve Prova Brasil Brezilya halkına dağıtılır ve sonuçları herkes çevrimiçi olarak görebilir.[22]

Temel Eğitim Kalitesi Endeksi

IDEB Target Achievement.jpg

2007'de Brezilyalı Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Kalitesi Endeksini uyguladı (Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (IDEB)) Brezilya'nın her okulunda, belediyesinde, eyaletinde ve bölgesinde eğitimdeki ilerlemeyi izlemek için. IDEB, SAEB ve Prova Brasil, sonuçlarını birleştirerek Prova Brasil Brezilya'daki 175.000 ilk ve ortaokul, 5.000'den fazla belediye okul sistemi, 26 eyalet sistemi ve federal bölge sistemleri dışında en küçüğü dışında tümü için bir okul performansı endeksi oluşturmak için öğrenci kayıtları ve tekrar ve mezuniyet oranları hakkındaki verilerle test edin.[3] IDEB çalışmalarının sonuçları yılda iki kez raporlanmakta ve medyada yer almaktadır. Bulgulara dayanarak, federal hükümet okullarda ilk ve orta öğretimin iyileştirilmesi için hedefler belirler.[3]

IDEB'in uygulandığı ilk yıllarda olan 2007–2009'da, belediyelerin% 70'inden fazlasının tarafından belirlenen hedeflere ulaştığı veya aştığı tespit edilmiştir. Eğitim Bakanlığı ve erken ilköğretim için INEP.[23]

Eğitim performansı ve sonuçları

SAEB / Proval Brasil'in 1999'dan 2007'ye kadar olan verilerine göre, Brezilya'nın tüm bölgelerinde eğitim performansının arttığına dair kanıtlar var. En düşük gelirli öğrenciler için performans da iyileşmiştir. Dünya Bankası'na göre Brezilya, en düşük gelirli grupların PISA puanlarını en yüksek gelir gruplarına göre daha fazla artırdı. Ancak, farklı gelir grupları arasında okula devam ve öğrenme seviyelerindeki boşluklar hala devam etmektedir.[3]

Orta Bölgede Bilimsel Eğitim Merkezi (Centro de Educação Cientifica de Serrinha)

PISA öğrenme çıktıları

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) test, ülkelerin zaman içinde ortalama öğrenci puanlarındaki eğilimleri ölçmek için tasarlanmıştır. OECD 2000 yılında grup olarak ülkeler.

Brezilya, 2000'den beri PISA'ya katılmıştır. Brezilya, matematikte en güçlü gelişmeyi ve genel olarak (Lüksemburg ve Şili'den sonra) 2000 ve 2009 yılları arasında 3. en büyük gelişmeyi elde etmiştir. PISA, ancak mutlak puanları diğer katılımcılara kıyasla hala düşük. Örneğin, öğrencilerin% 60'ı hala 400'ün altında puan aldı - bu da temel matematik becerilerinden yoksun olduklarını gösteriyor - buna karşılık OECD'de% 14 ve en iyi performans gösteren ülkeler Şangay ve Kore'de% 3-5. Ek olarak, Brezilya LAC (Latin Amerika ve Karayipler) bölgesinde Şili, Uruguay ve Meksika dahil olmak üzere diğerlerinin gerisinde kalıyor; ve LAC ülkeleri bir bütün olarak OECD ortalama performans.[3] Dünya Bankası'na göre, "Şangay'daki ortalama öğrenci ile ortalama Brezilyalı öğrenci arasındaki matematik becerilerindeki boşluk yaklaşık 5 okul yılıdır."[3]

Öğrenci katılımı

Bir Kuzeydoğu Belediye Okulundaki Öğrenciler: Escola Coronel José Domingos

Eğitim politikalarındaki genişlemenin ardından, ilk ve orta öğretime kayıt oranları artmıştır. İlköğretimi bitiren çocukların oranı% 42'den% 71'e, ortaokulu bitiren çocukların oranı ise% 28'den% 55'e yükselmiştir.[3] Buna ek olarak, 1993'te orta öğretim genellikle yalnızca öğrenciler orta öğretimi almış ebeveynlerden geldiklerinde elde ediliyordu. 2009 yılı itibarıyla öğrenciler, 0-10 yıl arasında değişen ebeveynlerinin okullaşma düzeyine bakılmaksızın 9 ila 11 yıllık eğitimi tamamlar. Brezilya Coğrafya ve İstatistik Enstitüsü (IBGE) tarafından yürütülen 2007 Ulusal Hanehalkı Örneklem Araştırmasına göre, 7-14 yaş arası çocukların% 97,6'sı okulda, 27 milyon öğrenci. Okula gitmeyen çocuklar afro-soyundan gelme eğilimindedir, yerli ve Quilombola veya yoksul toplulukların yanı sıra engelli veya risk altındaki gençler.[23]

Okullara devamsızlık, ülkenin bazı bölgelerinde hala bir endişe kaynağıdır. IBGE tarafından verilen tahminlere göre, daha zengin eyaletlerde, çocukların% 95'i baştan itibaren kaydoluyor. Ancak, daha düşük gelirli bölgelerde, başlangıçta kaydolan çocukların oranı% 60 ile% 80 arasındadır. Göre UNICEF anket, Brezilya'da çocukların% 35'i beşinci sınıf eğitimini tamamladı.[açıklama gerekli ][2]


Politikada yeni gelişmeler

Öğretmen kalitesinin ve eğitiminin yükseltilmesi

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenler, federal destekli, daha kaliteli öğretmen yetiştirme programları ve ders kitabı tarama ve üretimi için yeni standartlar getirmeye başladı. Bu tür yatırımlar, Mais Educacao gibi programları ve federal teknik okulların genişletilmesini içerir. Federal hükümet ayrıca FUNDESCOLA kapsamında okul düzeyinde planlama, Escola Ativa altında çok kademeli öğretim ve PAR ile belediye eğitim yöneticileri için kapasite geliştirme gibi politikalara yatırım yaptı.[3]

Sivil toplum kuruluşlarının katılımı

Öğretmenleri ve okulları desteklemek veya yönetmek için sivil toplum kuruluşlarıyla etkileşimde bulunan Brezilya hükümet yetkililerinin bazı örnekleri vardır:

  • Popüler Kültür ve Gelişim Merkezi, Ağustos 2003 ile 2004 sonu arasında yerel Eğitim Sekreterliğinin idaresini devraldı ve Minas Gerais'in güneydoğusundaki yoksul bir belediye olan Araçuaí'nin kırsal okullarında çeşitli yeni öğretim araçlarını uygulamaya koydu.[24]
  • Bahia'nın kuzey eyaletinin başkenti Salvador'da Axé Project, 1999 yılında, sokak çocukları gibi risk altındaki gençleri hedef alan Barbosa Romeo Belediye Okulunu kurmak için izin aldı.[24]

Brezilya şirketleri ile ortaklıklar

DPaschoal otomobil parçaları zinciri, Gerdau Grubu ve büyük bankalar Itaú, Bradesco ve Santander dahil olmak üzere birçok Brezilya şirketinin başkanları kuruldu Hepsi Eğitim için (görmek Todos Pela Educacao Portekizcede),[25] ABD ve Brezilyalı eğitim uzmanlarının yardımıyla Brezilya'nın eğitim ve izleme araçları için hedefler geliştirdi. All for Education, eğitimi ulusal bir öncelik olarak tanıtmaya yardımcı olmak için akademik ve medya kanallarını kullandı ve CNO / IBOPE tarafından yapılan bir ankete göre eğitim, yedinci en büyük kamu endişesinden suçtan sonra ikinciye geçti.[26]


Ayrıca bakınız

Referanslar

  1. ^ a b c "Brezilya (ülke profili)". Dünya Factbook. CIA. 11 Nisan 2016. Alındı 23 Nisan 2016.
  2. ^ a b "Ülke Analiz Raporu: Brezilya - Derinlemesine PESTLE Insights". DataMonitor: 66. Mayıs 2010.
  3. ^ a b c d e f g h ben j k l m n İnsani Gelişme Sektörü Yönetim Birimi, Latin Amerika ve Karayipler Bölge Ofisi (21 Aralık 2010). "Brezilya'da Dünya Standartlarında Eğitime Ulaşmak: Sonraki Gündem" (PDF). Dünya Bankası. Arşivlenen orijinal (PDF) 6 Temmuz 2011'de. Alındı 3 Nisan 2011.
  4. ^ "Ülke Analiz Raporu: Brezilya - Kapsamlı PESTLE Insights". DataMonitor: 23. Mayıs 2010.
  5. ^ Birleşmiş Milletler. "BREZİLYA - EĞİTİM". Arşivlenen orijinal 25 Nisan 2011'de. Alındı 27 Nisan 2011.
  6. ^ "Brezilya Federal Anayasası (İngilizce Çeviri), Başlık VIII".
  7. ^ Menezes-Filho, Naercio. "FUNDEF'in Brezilya'daki Ücretler ve Test Puanları Üzerindeki Etkilerinin Değerlendirilmesi" (PDF).
  8. ^ Schwartzman, Simon (26 Şubat 2003). "Brezilya'da Eğitimin Zorlukları" (PDF). Sürüm 3. Arşivlenen orijinal (PDF) 2011-07-19 tarihinde.
  9. ^ a b Luiz de Mello & Mombert Hoppe (4 Nisan 2005). "Brezilya'da eğitim kazanımı: FUNDEF deneyimi". 424 SAYILI EKONOMİ BÖLÜMÜ ÇALIŞMA BİLDİRİLERİ. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı. Alındı 18 Nisan 2011.
  10. ^ a b c "Federal Kamu Hizmeti: EDITORA SARAIVA için Dışarıdan Açıklama" (PDF). 31 Aralık 2007. Arşivlenen orijinal (PDF) 2011-07-06 tarihinde.
  11. ^ a b c "FUNDEB". FUNDEB. Eğitim Bakanlığı.
  12. ^ a b Britto, Tatiana ve Fábio Veras Soares. "Koşullu Nakit Transferleri ve Temel Gelir: Hiç Birleşecekler mi?" (PDF). Kapsayıcı Büyüme için Uluslararası Politika Merkezi. Alındı 2 Nisan 2011.
  13. ^ Glewwe, Paul; Anna Lucia Kassouf (Ağustos 2010). "Bolsa Escola / Familia Koşullu Geçiş Programının Brezilya'daki Kayıt, Bırakma Oranları ve Not Yükseltmesi Üzerindeki Etkisi" (PDF). Arşivlenen orijinal (PDF) 2011-07-20 tarihinde.
  14. ^ De Janvry, Alain; Frederico Finan; Elizabeth Sadoulet; Donald Nelson; Kathy Lindert; Benedicte de la Briere; Peter Lanjouw (Aralık 2005). "Brezilya'nın Bolsa Escola Programı: Merkezi Olmayan Uygulamada Yerel Yönetişimin Rolü" (PDF). Dünya Bankası.
  15. ^ "Kararname n ° 5.209, de 17 de setembro de 2004 - Bir Yasayı Düzenliyor-010.836-2004 - Bolsa Familia Programı". Arşivlenen orijinal 2012-10-29 tarihinde.
  16. ^ "Mutlu aileler: Güney Amerika'da icat edilen bir yoksullukla mücadele planı dünya çapında din değiştirenleri kazanıyor". MACEIÓ: The Economist. 7 Şubat 2008.
  17. ^ "Bolsa Familia: Brezilya'da Milyonların Hayatını Değiştiriyor". Dünya Bankası. 22 Ağu 2007.
  18. ^ "BRANDÃO JR., Nilson Brandão e ARAGÃO, Marianna. Miséria no Brasil cai 27,7% hayır 1 ° mandato de Lula, Economia e Negócios, O Estado de S. Paulo, 20/09/2007, s. B14 ". Arşivlenen orijinal 2009-02-02 tarihinde.
  19. ^ a b Duffy, Gary (25 Mayıs 2010). "Aile dostu: Brezilya'nın yoksullukla mücadele planı". BBC haberleri.
  20. ^ Eğitim Bakanlığı. "Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP". Alındı 23 Nisan 2011.
  21. ^ a b c d "Tarih Prova Brasil ve SAEB ". Brezilya Eğitim Bakanlığı. Arşivlenen orijinal 14 Kasım 2009'da. Alındı 3 Nisan 2011.
  22. ^ "SAEB sonuçları ve Prova Brasil". Brezilya Eğitim Bakanlığı. Arşivlenen orijinal 4 Mart 2010'da. Alındı 3 Nisan 2011.
  23. ^ a b UNICEF (2009). "Öğrenme Hakkı: İlerlemeyi Teşvik Etmek ve Eşitsizlikleri Azaltmak - Brezilya'daki çocukların ve ergenlerin durumu 2009" (PDF). Alındı 24 Nisan 2011.
  24. ^ a b Osava, Mario. "Devlet Okulları Yeni Fikirlerin İstilasından Kurtuluyor". IPS. Arşivlenen orijinal 18 Kasım 2009'da. Alındı 4 Mayıs 2011.
  25. ^ "Todospelaeducacao.org.br". Alındı 5 Mayıs 2011.
  26. ^ Oppenheimer, Andres. "Eğitim, hükümetin eline bırakılamayacak kadar önemli". Miami Herald. Alındı 5 Mayıs 2011.

Dış bağlantılar