Teoriye Direnç - The Resistance to Theory
 | Bu makale genel bir liste içerir Referanslar, ancak büyük ölçüde doğrulanmamış kalır çünkü yeterli karşılık gelmiyor satır içi alıntılar. (Aralık 2009) (Bu şablon mesajını nasıl ve ne zaman kaldıracağınızı öğrenin) |
"Teoriye Direniş" tarafından yazılmış bir denemedir Paul de Man (1919–83), ünlü edebiyat eleştirmeni ve teorisyen Yale Okulu nın-nin Yapısöküm, ortaya çıkan Yale Fransız Çalışmaları 63 (1982) ve geniş ölçüde antolojiye tabi tutuldu. Deneme daha sonra aynı adlı kitabın bir parçası oldu. Deneme, postyapısalcı edebiyat araştırmalarına yaklaşımlar.
Araştırma Faaliyetleri Komitesi
Makalenin giriş bölümünde Paul de Man, "Teoriye Direniş" in Araştırma Faaliyetleri Komitesi'nin talebi üzerine yazıldığını açıklar. Modern Dil Derneği başlıklı kolektif bir cilde katkı olarak Modern Diller ve Edebiyatlarda Burs Programına Giriş. Ancak MLA bunu reddetti. De Man'ın da kabul ettiği gibi, "edebiyat teorisinin temel teorik ilgisinin, tanımının imkansızlığından ibaret olduğu" iddiası, büyük ölçüde reddedilme nedenlerini açıklamaktadır. De Man, orijinal komisyon tanımında denemeye tarih koymasa da, 1980'de yazılmış gibi görünüyor.
İçerik
Ancak öneriyi dikkate alarak makale, yirminci yüzyılda Amerika'da edebiyat teorisinin yükselişini ve karşılaştığı zorlukları tartışıyor. "Edebiyat teorisinin, edebi metinlere yaklaşım artık dilbilimsel olmayan, yani tarihsel ve estetik kaygılara dayanmadığı zaman ortaya çıktığı söylenebilir." De Man'a göre, dilbilimsel ve semiyotik terminolojinin edebiyat araştırmalarına bu şekilde dahil edilmesi, dile "göndermeli kısıtlamadan önemli ölçüde özgürlük" verir ve onu "epistemolojik olarak oldukça şüpheli ve uçucu" hale getirir. Fikirlerinden yararlanarak Saussure ve Nietzsche De Man, dilin retorik ve tropolojik boyutunun onu gerçeklerin iletişimi için güvenilmez bir araç haline getirdiğine dikkat çekiyor. Edebiyat dili ağırlıklı olarak retorik ve mecazi bir dildir. Bu nedenle, edebiyatın kendisinden başka her şey hakkında güvenilir bir bilgi kaynağı olduğunu varsaymak büyük bir hata olur.
Kriz bahsedildi
Bu, edebiyat araştırmalarında belirli bir krize yol açar çünkü "edebiyat" artık estetik bir nitelik veya taklitçi bir mod olarak görülmemektedir. De Man'a göre estetik etki, dili olduğu gibi maddi ve geleneksel araç yerine sezgisel ve şeffaf bir araç olarak düşünerek, gösterenin maddiliğini gösterilenin maddeselliğiyle karıştırmaya meyilli olduğumuz için gerçekleşir. Mimesis, estetik nitelik gibi, dilin retorik ve mecazi yönlerinin de bir etkisidir. Edebi metinlerin ideolojik ve tarihsel bağlamları veya geçmişleri varsayımı, eğer dil artık metinsel materyalden tarihsel duruma şeffaf ve sezgisel bir rehber olarak görülmezse sorunlu hale gelir. Sonuç olarak, edebiyat araştırmalarına estetik bir yaklaşımı benimseyen teorisyenler ve tarihsel bir yaklaşımı savunanlar, teoriyi hem uygunsuz hem de meydan okuyucu bulmaktadır. Teorinin polemik karşıtlarıdırlar.
Yazar açıklaması
Teori, edebiyat kadar dilbilimsel bir yapı olduğu için, edebi dilin aynı sorunsallarının kurbanı olur. De Man, teoriye direnişin "söyleminin yerleşik bir bileşeni" olabileceğini belirtir. Edebiyat teorisinin gerçek tartışması bundan böyle "polemik karşıtlarıyla değil, kendi metodolojik varsayımları ve olasılıkları ile" olacaktır. (s. 358) Bunun nedeni, "teoriye direnişin, dil konusunda dilin kullanımına karşı bir direniş olmasıdır." Dolayısıyla de Man'a göre teoriye direnç, okumaya karşı bir dirençtir: "Hiçbir şey teoriye direncin üstesinden gelemez, çünkü teori" bu direnç "dir."
Ancak De Man, "edebiyat teorisinin batma tehlikesi olmadığını; yardım edemez ama geliştiğini ve ne kadar direnilirse o kadar geliştiğini, çünkü konuştuğu dil öz direnişin dilidir" diyerek bitirir. (s. 365)
Referanslar
- Paul de Man, "The Resistance To Theory", David Lodge ve Nigel Wood eds. Modern Eleştiri ve Teori: Bir Okuyucu (2005) s. 349–365
- Paul de Man, Teoriye Direnç (Minnesota Üniversitesi Yayınları, 1986), ISBN 978-0-8166-1294-9
- David Lodge ve Nigel Wood eds., Modern Eleştiri ve Teori: Bir Okuyucu (Yeni Delhi: Pearson Education, 2005)